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terça-feira, 19 de abril de 2011
terça-feira, 12 de abril de 2011
PALESTRA SOBRE BULLYNG COM ALUNOS DO 3º TURNO
PALESTRA MINISTRADA PELA ORIENTADORA EDUCACIONAL ROSELI
07 DE ABRIL DE 2011
quarta-feira, 6 de abril de 2011
Marcadores de Páginas contra o Bullyng
Acesse marcadores de páginas de modelos diferentes com esclarecimentos sobre Bullyng, produzidos pelo Ministério público de Santa Catarina
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0mJ0AuqqN7mNDRjNDRmN2QtMmRhYy00NTU1LTkyYTgtMTBkZWJhMWM2ZDAz&hl=pt_BR&authkey=CJWlgN8K
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0mJ0AuqqN7mNDRjNDRmN2QtMmRhYy00NTU1LTkyYTgtMTBkZWJhMWM2ZDAz&hl=pt_BR&authkey=CJWlgN8K
Gibi contra o Bullyng
Acesse o gibi contra o bullyng produzido pelo Ministério Público de Santa Catarina
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0mJ0AuqqN7mN2MzZmMxMDEtNjMzNS00ZmYwLWEyNDMtZTk3MmNlNjA5MjZm&hl=pt_BR&authkey=CKzYxKkL
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0mJ0AuqqN7mN2MzZmMxMDEtNjMzNS00ZmYwLWEyNDMtZTk3MmNlNjA5MjZm&hl=pt_BR&authkey=CKzYxKkL
CONSIDERAÇÕES CRÍTICAS SOBRE O FENÔMENO DO BULLYING: DO CONCEITO AO COMBATE E À PREVENÇÃO
Artigo publicado pelo Ministério Público de Santa Catarina
https://docs.google.com/document/d/1jI1e_vrMVquJztiM4E1vPQsXLJH1VfMz-JXuaeuMbvU/edit?hl=pt_BR&authkey=CMfDl6gE
https://docs.google.com/document/d/1jI1e_vrMVquJztiM4E1vPQsXLJH1VfMz-JXuaeuMbvU/edit?hl=pt_BR&authkey=CMfDl6gE
BULLYNG - POR RUBEM ALVES
BULLYNG - POR RUBEM ALVES
Eu fui vítima dele. Por causa dele, odiei a escola. Nas minhas
caminhadas passadas,eu o via diariamente.
Naquela adolescente gorda de rosto inexpressivo que caminhava
olhando para o chão. E naquela outra, magricela, sem seios,
desengonçada, que ia sozinha para a escola.
Havia grupos de meninos e meninas que iam alegremente,
tagarelando, se exibindo, pelo mesmo caminho.
Mas eles não convidavam nem a gorda nem a magricela.
"Bullying" é o nome dele. Dediquei-me a escrever sobre os
sofrimentos a que crianças e adolescentes são submetidos
em virtude dos absurdos das práticas escolares, mas nunca
pensei sobre as dores que alunos infligem a colegas seus.
Talvez eu preferisse ficar na ilusão de que todos os jovens são vítimas.
Não são. Crianças e adolescentes podem ser cruéis."Bullying."
Fica o nome em inglês porque não se encontrou palavra em
nossa língua que seja capaz de dizer o que "bullying"
diz. "Bully" é o valentão: um menino que, por sua força e sua
alma deformada pelo sadismo, tem prazer em bater nos mais fracos
e intimidá-los. Vez por outra, crianças e adolescentes têm
desentendimentos e brigam. São brigas que têm uma razão.
São acidentes. Acontecembe pronto.
Não é possível fazer uma sociologia dessas brigas.
Depois delas, os briguentos podem fazer as pazes e se
tornar amigos de novo. Isso nada tem a ver com "bullying".
São acidentes. Acontecembe pronto.
Não é possível fazer uma sociologia dessas brigas.
Depois delas, os briguentos podem fazer as pazes e se
tornar amigos de novo. Isso nada tem a ver com "bullying".
No "bullying", um indivíduo - o valentão - ou um grupo escolhe
a vítima que vai ser seu "saco de pancadas".
A razão? Nenhuma. Sadismo. Eles "não vão com a cara" da vítima.
a vítima que vai ser seu "saco de pancadas".
A razão? Nenhuma. Sadismo. Eles "não vão com a cara" da vítima.
É preciso que a vítima seja fraca, que não saiba se defender.
Se ela fosse forte e soubesse se defender, a brincadeira não teria graça.
Se ela fosse forte e soubesse se defender, a brincadeira não teria graça.
A vítima é uma peteca: todos batem nela e ela vai de um lado
para outro sem reagir. Pode-se fazer uma sociologia do "bullying"
porque ele envolve muitas pessoas e tem continuidade no tempo.
A cada novo dia, ao se preparar para a escola, a vítima sabe
para outro sem reagir. Pode-se fazer uma sociologia do "bullying"
porque ele envolve muitas pessoas e tem continuidade no tempo.
A cada novo dia, ao se preparar para a escola, a vítima sabe
o que a aguarda. Até) agora, tenho usado o artigo masculino,
mas o "bullying" não é) monopólio dos meninos. As meninas também
usam outros tipos de força que não a dos punhos.
E o terrível é que a vítima sabe que não há jeito de fugir. Ela não conta aos
pais, por vergonha e medo. Não conta aos professores porque sabe que
isso só poderá tornar ainda pior a violência dos colegas.
Ela está condenada ? solidão. E ao medo acrescenta-se o ódio.
mas o "bullying" não é) monopólio dos meninos. As meninas também
usam outros tipos de força que não a dos punhos.
E o terrível é que a vítima sabe que não há jeito de fugir. Ela não conta aos
pais, por vergonha e medo. Não conta aos professores porque sabe que
isso só poderá tornar ainda pior a violência dos colegas.
Ela está condenada ? solidão. E ao medo acrescenta-se o ódio.
A vítima sonha com vingança. Deseja que seus algozes morram.
Vez por outra, ela toma providências para ver seu sonho realizado.
As armas podem torná-la forte.
Na maioria dos casos, o "bullying" não se manifesta por meio
de agressão física, mas por meio de agressão
verbal e de atitudes. Isolamento, caçoada, apelidos.
Aprendemos com os animais.
Um ratinho preso numa gaiola absorve a informação rapidamente.
Uma alavanca lhe dá comida.
Vez por outra, ela toma providências para ver seu sonho realizado.
As armas podem torná-la forte.
Na maioria dos casos, o "bullying" não se manifesta por meio
de agressão física, mas por meio de agressão
verbal e de atitudes. Isolamento, caçoada, apelidos.
Aprendemos com os animais.
Um ratinho preso numa gaiola absorve a informação rapidamente.
Uma alavanca lhe dá comida.
Outra alavanca produz choques.
Depois de dois choques, o ratinho não mais tocará a alavanca que
produz choques. Mas tocará a alavanca da comida sempre que tiver fome.
Depois de dois choques, o ratinho não mais tocará a alavanca que
produz choques. Mas tocará a alavanca da comida sempre que tiver fome.
As experiências de dor produzem afastamento.
O ratinho continuará a não tocar a alavanca que produz choque
ainda que os psicólogos que fazem o experimento tenham
desligado o choque e tenham ligado a alavanca comida.O ratinho continuará a não tocar a alavanca que produz choque
ainda que os psicólogos que fazem o experimento tenham
Experiências de dor bloqueiam o desejo de explorar.
O fato é que o mundo do ratinho ficou ordenado.
Ele sabe o que fazer. Imaginem, agora, que uns psicólogos
sádicos resolvam submeter o ratinho a uma experiência
de horror: ele levará choques em lugares e momentos
O fato é que o mundo do ratinho ficou ordenado.
Ele sabe o que fazer. Imaginem, agora, que uns psicólogos
sádicos resolvam submeter o ratinho a uma experiência
de horror: ele levará choques em lugares e momentos
imprevistos ainda que não toque em nada.
O ratinho está perdido. Ele não tem formas de
O ratinho está perdido. Ele não tem formas de
organizar o seu mundo. Não há nada que ele possa fazer.
Seus desejos, imagino, seriam dois.
Primeiro: destruir a gaiola, se pudesse, e fugir. Isso não sendo
possível, ele optaria pelo suicídio.
Seus desejos, imagino, seriam dois.
Primeiro: destruir a gaiola, se pudesse, e fugir. Isso não sendo
possível, ele optaria pelo suicídio.
Edimar era um jovem tímido de 18 anos que vivia na cidade
de Taiúva, no Estado de São Paulo.Seus colegas fizeram-no
motivo de chacota porque ele era muito gordo. Puseram-lhe os
de Taiúva, no Estado de São Paulo.Seus colegas fizeram-no
motivo de chacota porque ele era muito gordo. Puseram-lhe os
apelidos de "gordo", "mongolóide", "elefante cor-de-rosa" e "vinagrão",
por tomar vinagre de maçã todos os dias, no seu esforço para emagrecer.
No dia 27 de janeiro de 2003, ele entrou na escola armado e atirou contra
seis alunos, uma professora e o zelador, matando-se a seguir.
por tomar vinagre de maçã todos os dias, no seu esforço para emagrecer.
No dia 27 de janeiro de 2003, ele entrou na escola armado e atirou contra
seis alunos, uma professora e o zelador, matando-se a seguir.
Luis Antônio era um garoto de 11 anos.
Mudando-se de Natal para Recife por causa do seu sotaque,
passou a ser objeto da violência de colegas.
Batiam nele, empurravam-no, davam-lhe murros
Mudando-se de Natal para Recife por causa do seu sotaque,
passou a ser objeto da violência de colegas.
Batiam nele, empurravam-no, davam-lhe murros
e chutes. Na manhã do dia fatídico, antes do início das aulas,
apanhou de alguns meninos que o ameaçaram com a "hora da saída".
Por volta das 10h30, saiu correndo da escola e nunca
apanhou de alguns meninos que o ameaçaram com a "hora da saída".
Por volta das 10h30, saiu correndo da escola e nunca
mais foi visto. Um corpo com características semelhantes ao dele,
em estado de putrefação, foi conduzido ao IML (Instituto Médico Legal) para perícia.
em estado de putrefação, foi conduzido ao IML (Instituto Médico Legal) para perícia.
Achei que seria próprio falar sobre o "bullying" na seqüência do meu
artigo sobre o tato que se iniciou com: "O tato é o sentido que marca,
no corpo, a divisa entre os deuses Eros, do amor, e Tânatos, da morte.
É por meio do tato que o amor se realiza. É no lugar do tato que a tortura acontece
artigo sobre o tato que se iniciou com: "O tato é o sentido que marca,
no corpo, a divisa entre os deuses Eros, do amor, e Tânatos, da morte.
É por meio do tato que o amor se realiza. É no lugar do tato que a tortura acontece
". O "bullying é a forma escolar da tortura.
............................................................fonte: Portal Aprendiz, 03/06/2005.
O QUE É BULLYING?
O QUE É BULLYING?
Elaine Marini - Psicóloga
O termo BULLYING compreende todas as formas de atitudes agressivas, intencionais e repetidas, que ocorrem sem motivação evidente, adotadas por um ou mais estudantes contra outro(s), causando dor e angústia, e executadas dentro de uma relação desigual de poder. Portanto, os atos repetidos entre iguais (estudantes) e o desequilíbrio de poder são as características essenciais, que tornam possível a intimidação da vítima. .......ABRAPIA...... |
A palavra inglesa Bullying ainda não tem uma tradução para o português, mas significa valentão, brigão, ameaça ou intimidação e, embora seja ainda pouco conhecida, refere-se a uma prática freqüente nas escolas.
O primeiro a relacionar a palavra ao fenômeno foi Dan Olweus, professor da Universidade de Noruega. Ao pesquisar as tendências suicidas entre adolescentes, Olweus descobriu que a maioria desses jovens tinha sofrido algum tipo de ameaça e que, portanto, bullying era um mal a combater.
Bullying são todas as formas de atitudes agressivas intencionais e repetitivas que ridicularizam
o outro. Atitudes como comentários maldosos, apelidos ou gracinhas que caracterizam alguém, e
outras formas que causam dor e angustia, e executados dentro de uma relação desigual de
poder que são características essenciais que tornam possível a intimidação da vitima.
Bullying são todas as formas de atitudes agressivas intencionais e repetitivas que ridicularizam
o outro. Atitudes como comentários maldosos, apelidos ou gracinhas que caracterizam alguém, e
outras formas que causam dor e angustia, e executados dentro de uma relação desigual de
poder que são características essenciais que tornam possível a intimidação da vitima.
O Bullying é um problema mundial, é encontrado em qualquer escola, não restringindo um tipo especifico de instituição. O bullying começou a ser pesquisado a cerca de dez anos atrás na
Europa, quando se descobriu o que estava por trás de muitas tentativas de suicídio entre adolescentes. Geralmente os pais e a escola não davam muita atenção para o fato, que geralmente achavam as ofensas bobas demais para terem maiores conseqüências, o jovem recorria a uma medida desesperada.
Atualmente, todas as escolas do Reino Unido já implantaram políticas
anti-bullying. Os estudos da Abrapia demonstram que não há diferenças significativas entre as escolas avaliadas e os dados internacionais. A grande surpresa foi o fato de que aqui os estudantes identificaram a sala de aula como o local de maior incidência desse tipo de violência, enquanto,
em outros países, ele ocorre principalmente fora da sala de aula, no horário de recreio.
Como os alunos se envolvem?
afetivo entre seus membros. Seus pais exercem uma supervisão pobre sobre eles, toleram e oferecem como modelo para solucionar conflitos, comportamento agressivo ou explosivo.
Admite-se que os que praticam o BULLYING têm grande probabilidade de se tornarem adultos
com comportamentos anti-sociais e/ou violentos, podendo vir a adotar, inclusive, atitudes delinqüentes ou criminosas.
Os alvos são pessoas ou grupos que são prejudicados ou que sofrem as conseqüências dos comportamentos de outros e que não dispõem de recursos, status ou habilidade para reagir ou
fazer cessar os atos danosos contra si. São, geralmente, pouco sociáveis. Um forte sentimento
de insegurança os impede de solicitar ajuda. São pessoas sem esperança quanto às possibilidades
de se adequarem ao grupo. A baixa auto-estima é agravada por intervenções críticas ou pela indiferença dos adultos sobre seu sofrimento. Alguns crêem ser merecedores do que lhes é imposto.
fazer cessar os atos danosos contra si. São, geralmente, pouco sociáveis. Um forte sentimento
de insegurança os impede de solicitar ajuda. São pessoas sem esperança quanto às possibilidades
de se adequarem ao grupo. A baixa auto-estima é agravada por intervenções críticas ou pela indiferença dos adultos sobre seu sofrimento. Alguns crêem ser merecedores do que lhes é imposto.
Têm poucos amigos, são passivos, quietos e não reagem efetivamente aos atos de agressividade sofridos. Muitos passam a ter baixo desempenho escolar, resistem ou recusam-se a ir para a
escola, chegando a simular doenças. Trocam de colégio com freqüência, ou abandonam os
estudos. Há jovens, que por extrema depressão acabam tentando ou cometendo o suicídio.
escola, chegando a simular doenças. Trocam de colégio com freqüência, ou abandonam os
estudos. Há jovens, que por extrema depressão acabam tentando ou cometendo o suicídio.
As testemunhas, representadas pela grande maioria dos alunos, convivem com a violência e se calam em razão do temor de se tornarem as "próximas vítimas". Apesar de não sofrerem as agressões diretamente, muitas delas podem sentir-se incomodadas com o que vêem e inseguras sobre o que fazer. Algumas reagem negativamente diante da violação de seu direito a aprender em um ambiente seguro, solidário e sem temores. Tudo isso pode influenciar negativamente sobre sua capacidade de progredir acadêmica e socialmente.
Interferência na escola
Quando não há intervenções efetivas contra o BULLYING, o ambiente escolar torna-se
totalmente contaminado. Todas as crianças, sem exceção, são afetadas negativamente,
passando a experimentar sentimentos de ansiedade e medo. Alguns alunos, que testemunham
as situações de BULLYING, quando percebem que o comportamento agressivo não traz
nenhuma conseqüência a quem o pratica, poderão achar por bem adotá-lo.
totalmente contaminado. Todas as crianças, sem exceção, são afetadas negativamente,
passando a experimentar sentimentos de ansiedade e medo. Alguns alunos, que testemunham
as situações de BULLYING, quando percebem que o comportamento agressivo não traz
nenhuma conseqüência a quem o pratica, poderão achar por bem adotá-lo.
Alguns dos casos citados na imprensa, como o ocorrido na cidade de Taiúva, interior de São
Paulo, no início de 2003, nos quais um ou mais alunos entraram armados na escola, atirando
contra quem estivesse a sua frente, retratavam reações de crianças vítimas de BULLYING. Merecem destaque algumas reflexões sobre isso: - depois de muito sofrerem, esses alunos utilizaram a arma como instrumento de "superação” do poder que os subjugava:
- seus alvos, em praticamente todos os casos, não eram os alunos que os agrediam ou
intimidavam. Quando resolveram reagir, o fizeram contra todos da escola, pois todos teriam
se omitido e ignorado seus sentimentos e sofrimento.
Paulo, no início de 2003, nos quais um ou mais alunos entraram armados na escola, atirando
contra quem estivesse a sua frente, retratavam reações de crianças vítimas de BULLYING. Merecem destaque algumas reflexões sobre isso: - depois de muito sofrerem, esses alunos utilizaram a arma como instrumento de "superação” do poder que os subjugava:
- seus alvos, em praticamente todos os casos, não eram os alunos que os agrediam ou
intimidavam. Quando resolveram reagir, o fizeram contra todos da escola, pois todos teriam
se omitido e ignorado seus sentimentos e sofrimento.
As medidas adotadas pela escola para o controle do BULLYING, se bem aplicadas e envolvendo toda a comunidade escolar, contribuirão positivamente para a formação de uma cultura de não violência na sociedade.
É uma iniciativa ao grupo de alunos que adotam contra um ou vários colegas, em situação
desigual de poder, causando intimidação, medo e danos morais a outros. E tem como objetivo, conscientizar os alunos a respeitar as diferenças evitando a queda no desempenho escolar, isolamento, abandono dos estudos e baixa auto-estima.
É uma iniciativa ao grupo de alunos que adotam contra um ou vários colegas, em situação
desigual de poder, causando intimidação, medo e danos morais a outros. E tem como objetivo, conscientizar os alunos a respeitar as diferenças evitando a queda no desempenho escolar, isolamento, abandono dos estudos e baixa auto-estima.
Texto extraído do site : www.eduquenet.net
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